小学生课表 悄现新变化

来源:四川新闻 | 浏览量:18 次 | 发布时间:2018-12-03 12:50


语文、数学再加音体美,每节课45分钟……这是绝大多数70后、80后对于自己小学课表的描述。

当这批人的孩子也成为小学生以后,孩子们的课表刷新了他们的认识。除了在学科内容上有了很多新科目以外,每节课的课时长短、上课地点也变得五花八门起来。

有人说,学校教育是被时钟控制的,而课程表就是这种控制的表现。课程表,是一所学校各种教学课程、教育活动以周为单位的时间分配。课程表变化的背后,则代表着学校教育的变化,也是每一次课程改革的真实缩影和直接表现。


课表中很多新科目格外受到孩子的喜欢。 摄/本报记者 云凯杰


 变化1

课表添了不少“新面孔”


东城区回民实验小学一年级课表上的皮影、面人,海淀区首都师范大学附属小学(通汇校区)六年级课表上的数学游戏、慕课,丰台区芳古园小学六年级课表上的心理、书法……相比以往的传统课表,这几所学校课表上出现的几门课无疑是“新面孔”。


目前,我们国家对课程管理要求实行国家、地方、学校三级课程管理,以增强课程对地方、学校及学生的适应性。在“三级课程”体制中下,学校为保持教与学的质量,便各自按学校的实际情况研究课程表的合理安排。 


课程表中的不少“新面孔”,则是学校的特色校本课程。比如回民实验小学的皮影课,则是学校的校本课程之一。据该校校长刘燕君介绍,皮影、面塑等都是回民实验小学的校本课程,又被称为330课程,即下午三点半由孩子们自主选择的课程。


除了校本课程以外,有的是按照国家统一要求写进课表,比如书法课。2015年,全国1.5亿三年级以上的中小学生迎来一门崭新的课程——书法。据悉,教育部从全国81家出版社送审的义务教育书法教材中审定通过11套书法教材。这是书法第一次以正式学科身份现身中小学校园。而早在此前的2013年,教育部就发布了《中小学书法教育指导纲要》,规定中小学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。


近年来陆续有新的内容进入小学生课堂:2008年,京剧进课堂,2016年,道德与法治教育进课堂,2017年,人工智能进课堂,科学课成为小学生必修课程……有教育人士分析,每一项增加的课程内容,都是时代发展对教育提出的新要求。以人工智能为例,中国教育科学研究院研究员储朝晖认为,人工智能是一个大的发展趋势,在中小学阶段加强人工智能的教育,是为了让孩子们对这种新生事物加强了解,培养一种亲近感。



 变化2

课时不再拘泥于40分钟


除了课程上科目的变化以外,每节课的时间也不再拘泥于以往的40或45分钟。丁灏是东交民巷小学五年级的学生,他每周一下午的学科综合实践课是由三节课组合到一起的,时间大约在两个小时作业,而每周二下午的法治微课则只有30分钟。


以前,小学课堂的时长基本固定为40分钟或45分钟,学校不能随意改变课时长度。但从2015年7月31日起,《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划(修订)》开始实施,鼓励学校在每周总学时不超过相应年级规定的前提下,根据学科、课型积极开展长短课、大小课相结合的课程实验。        

在朝阳区白家庄小学,学校也进行了课程重组。校长祖雪媛介绍,学校构建了“三级课程”,第一级是基础核心性课程,它是面向全体的国家课程,充分发挥分科教学的优势;第二级是基础拓展课程,同样是面向全体,供学生自由选择;第三级是定制课程,面向特殊需要的,包括培优课程和帮扶课程两部分。


随着课程的重组,学生的上课方式及上课时间也进行了相应的调整。学校主要采用采用“4+1”的课程结构模式,即一周四天上基础课程的内容、一周集中1天上主题课程。据祖雪媛介绍,主题课程根据学习内容,时长也比普通的课时更长一些,一般为一个小时,甚至也能达到100分钟。主题课程涵盖了综合实践、科学、语文、音乐和英语等多个学科。如主题课程“我是蓝天护卫者”,从学生生活入手,将两门国家课程必修课品社“灾难后的思考”、数学“统计”与“英语剧”“电脑设计”“国画”“合唱”四门校本课程选修课进行组合,让学生进入了一个主题鲜明的完整的教育情景中,进行体验学习、探究学习,获得多元的收获。



变化3

上课地点变了整个世界都是孩子的教室


在很多人的印象中,学生上课大概只是规规矩矩坐在自己的教室中听讲,而走进当下的京城中小学便会发现,这样的状况早已有了改变,美术课、音乐课、书法课……更多的课程开展都有了相应的专业教室,每间教室的布置风格都有一个主题,教室中摆放着跟学科有关的各种器材,类似于主题公园。在其中上课,不仅教师教学更加得心应手,孩子听课也有了身临其境之感。


记者采访中发现,在制作课表时,一些孩子会对某些课程的授课地点进行特别标记。石景山区古城二小学生思明就是其中之一,他将每周五下午的小升初衔接课程在课程表中特别圈出来,以此来提醒自己需要提前到校园另一侧的古城中学专业教室中学习,而这些都受益于该区的集团化办学。


其实,学生们的教室不仅扩展到了校外周边,还延伸到了更多的地方,课堂搬到博物馆,孩子们走班、走校、跨区上课,到大学、科研单位参与开放性综合实践课程……如近年来,北京市京源学校提出了“第三学期”课程的概念,即利用寒暑假及春秋季节的小长假,开展系统而丰富的科学探索与实践课程。积极带领学生走出校门、走近自然、走入社会、走向世界,开展科学探索、人文考察和艺术采风等体验式活动。几年下来,学校与中国科学院相关部门合作,开展了有关火山地质、海洋生物多样性、沙漠与草原、湿地、热带雨林、中草药石斛等科学探索、人文考察活动,师生的学习足迹遍布祖国的大江南北。京源学校副校长孙清亚表示,让学生将课堂所学知识应用到工作场所、研究环境和社区服务中。通过实践来认识周围事物,通过让学生完完全全地参与学习过程,使学生真正成为课堂的主角,让学生在行走中了解社会,学会带着责任感投入学习和工作。


以往,很多人过分地重视孩子的知识、技能等智力发展,而对身体、道德、人文素养等却不够重视,但是现在,孩子的教室变大了,生活中的很多素材都成为了孩子学习的内容,北京教科院研究员耿申表示,审视北京教育改革中的诸多举措,如社会大课堂、开放性科学实践活动、学农教育活动、游学教育活动等,我们会发现,这些教育改革都是围绕孩子的核心素养而开展的。让孩子走进社会这个大课堂,对于开阔其眼界,增加其对生活的感知和体验,有着很重要的意义。



■互动问答

你希望给小学生增加一门什么课?


其实,按照相关规定,学校是不可以随意增加必修课程的,但单从提高国民综合素质的角度来看,你觉得中国的小学生还需要学习什么?如果现在要给全国的小学生增加一门必修课程,你希望会是什么课?让我们听听网友们如何说。

@Felix: “为什么”!对,就是这个课程就应该叫“为什么”。培养孩子的独立思辨能力。

@海伦:急救课。教会孩子遇到紧急情况如何处理。比如:交通事故,迷路,受伤,火灾,溺水,疾病,遇到坏人,包括性侵、拐卖、遭遇社会上的小团伙威胁等,还有意外怀孕等等。教会孩子,如果自己或者小伙伴遇到以上情况,该如何正确面对。

@赵研:增加背诵课。不要求理解,只是背,几年下来的积累到长大后会是巨大的财富。用意不在于让孩子们记住那些诗文,而只是培养他们对于语文的感觉和灵性。

@孙怀宇:心理咨询课。心理咨询师在我国被架得太高了,父母没有这个时间和水平去科学地了解孩子的心理状况,不知道如何积极引导。孩子各种各样的状态自己不知道如何表达,只能闷着头自己摸索,能三观正确人格健全的长大完全是听天由命,看造化的事儿了。我一直觉得,这个世界那些不美好的地方,要是能从源头就扼住就好了。

@网友:玩,尤其是去野地里玩。通过玩,去了解自然,了解世界。我小时候没上幼儿园,就是爷爷带着我,去乡下,去野地里,看农民种菜,揪野地里的花,闻各种草的味道,逮蝴蝶抓蚂蚱。虽然现在看起来好像当时没真正“学会”什么,但是年幼时的那种“体验”是后来的“生活”或“学习”不可比拟的。

@emily tan:烹饪课。教会孩子进行食材的选择,合理的饮食搭配,健康的烹饪方法。

@王振兴:讲故事课,让大家都来讲故事。先教孩子如何讲,给每个孩子机会,登台讲。

@深海:独立课,让孩子试着告别父母,独立进行两周的体验营。



■相关链接

一张课表体现育人理念的不断成熟与完善


随着北京市义务教育综合改革的不断深化推进,全市中小学的课程设置也进行了相应的调整。每一次调整,都会反映在孩子们的课表上。一张小小的课表实际体现的是育人理念不断成熟与完善。


1991年

部分小学开始开设英语课

1991年9月,北京市教育局印发《关于重新明确我市小学教学计划的通知》,对1982年《北京市全日制六年制小学教学计划试行草案》和《北京市全日制六年制开设外语的小学教学计划试行草案》做出调整:

1.小学劳动课从三年级及以上年级开设。有条件的学校一、二年级也可开设。2.城市地区及远郊地区小学在1991—1992学年度四、五年级开设英语课。3.凡有条件的小学,五、六年级音乐、美术课每周均应开设2课时。


1997至1999年

环保、民族团结进入课程

1997年4月,市教委印发《北京市关于加强小学活动课程的意见(试行)》,指出“活动课程内容包括社会教育活动、科学技术活动、文学艺术活动和体育卫生活动”,形成小学活动类课程课时安排表。1999年4—9月,北京市各中小学每月安排至少一次环保教育活动课。同年6月,市教委发文要求民族团结教育活动总时间一学年安排不少于8课时,列入中小学活动类课程。


2001至2003年

小学开始开设信息技术课

2001年9月,北京市开始实行21世纪新课程改革。北京市城市地区和远郊区县县城地区小学从三年级起开设英语课。参加北京市21世纪课程教材改革实验或其他有条件的小学从一年级开设英语课。按市教委要求,小学英语课一至三年级每周不少于80分钟,四至六年级每周不少于120分钟。小学和初中信息技术课不少于68课时,其中上机时间不少于总课时的70%。2003年,北京市所有城镇地区小学和农村完小以上小学全部开设信息技术必修课。


2004年

小学开设写字相关课程

2004年9月起,北京市纳入国家基础教育课程教材改革实验,在课程设置上又有一些新的调整。比如,小学一、二年级的语文课教学内容包含写好硬笔字。在三至六年级的地方课程中安排毛笔字教学,每周一课时。另外,还在地方课程和校本课程中,安排了“毒品预防专题教育”“环境和可持续教育”“安全和自救互救教育”等内容。另外,为适应2008年奥运会和首都现代化建设的需求,外语课必修课时适当增加。


2014年

10%以上的课时走进“社会大课堂”

2014年8月,北京出台《北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》。该“实施意见”指出,培育和践行社会主义核心价值观须落实到中小学教育教学全过程,引导学生知行统一。今后,北京市小学和初中语文教学中,10%以上的课时将在博物馆、纪念馆等“中小学社会大课堂”单位中进行。


2017年

综合实践活动课程成中小学必修课

2017年,教育部发布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》,《指导纲要》提出中小学综合实践活动课程是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程,与学科课程并列设置,从小学到高中,各年级全面实施,所有学生都要学习,都要参加。同年秋季开始,教育部出台了新的小学科学课程标准,从2017年秋季开始,将科学课纳入全国小学阶段的必修课。


(本文参考整理自《北京市基础教育志稿》,只呈现部分调整内容)

□文/本报记者 阮滢 冉阳 滑经纬 郑祖伟 





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